dor_id: 16564

506.#.#.a: Público

561.#.#.u: http://www.cepe.unam.mx/

561.#.#.a: Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, UNAM

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: http://ela.cele.unam.mx/

351.#.#.b: Estudios de Lingüística Aplicada

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural, UNAM

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/510/540

100.1.#.a: Moore Hanna, Pauline; Rubí Flores, Guadalupe; Grondin Augustin, Georgia

524.#.#.a: Moore Hanna, Pauline, et al. (2010). Dos experiencias en el aprendizaje autodirigido: implicaciones para el diseño de materiales y los patrones de interacción en el CAA. Estudios de Lingüística Aplicada; Año 28, Núm. 52; diciembre 2010. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/16564

720.#.#.a: Moore Hanna, Pauline ; Rubí Flores, Guadalupe ; Grondin Augustin, Georgia

245.1.0.a: Dos experiencias en el aprendizaje autodirigido: implicaciones para el diseño de materiales y los patrones de interacción en el CAA

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM

264.#.0.c: 2010

264.#.1.c: 2016-10-05

653.#.#.a: Aprendizaje Autónomo; Centros De Auto-acceso; Diseño De Materiales; Interacción Usuario-asesor; Lengua Extranjera

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2016-10-05, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de ela@enallt.unam.mx

884.#.#.k: http://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/510

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: En la docencia de lenguas extranjeras en México tenemos al menos dos décadas con altos niveles de inversión en centros de auto-acceso y mediatecas (Gremmo & Riley; 1995; Contijoch; 1998; Groult; 2005-6); motivados en parte por las declaraciones acerca de las bondades del aprendizaje autodirigido (Knowles; 1975; Dickinson; 1995). Sin embargo; se puede argumentar que las promesas de la autonomía en el aprendizaje de lenguas –aprendientes comprometidos; responsables y eficientes– no se han cumplido. Este artículo reporta un estudio de caso realizado sobre el proceso de aprendizaje autodirigido en un Centro de Auto Acceso (CAA) en una universidad pública mexicana. Se pretende identificar algunas fallas de operatividad del CAA; partiendo de las experiencias de aprendizaje de dos usuarios; específicamente en patrones de interacción y en diseño de materiales. Concluimos con sugerencias para superar dichos problemas; incluyendo la necesidad de incluir la perspectiva del aprendiente en la evaluación del CAA.

773.1.#.t: Estudios de Lingüística Aplicada; Año 28, Núm. 52 (diciembre 2010)

022.#.#.a: ISSN: 0185-2647

310.#.#.a: Semestral

264.#.1.b: Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2022-11-11 19:00:00

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