dor_id: 54411

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64360/56493

100.1.#.a: Coll, Richard K.

524.#.#.a: Coll, Richard K. (2009). Do Gifted Students View and Use Mental Models Differently from Others?. Educación Química; Vol. 20 Núm. 1, 2009; 18-31. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54411

245.1.0.a: Do Gifted Students View and Use Mental Models Differently from Others?

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2009

264.#.1.c: 2018-04-07

653.#.#.a: students; models; science; chemistry

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64360

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64360

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: There is now a substantial body of research into learners mental models of abstract scientific concepts. This research mostly confirms the obvious; that many learners struggle to understand abstract mental models in the way scientists or science teachers do. There is, however, a paucity of research into how gifted and talented science students view and use mental models in science. This paper explores this issue by examining mental models of chemical bonding for three highly gifted science students; one a senior secondary school student, a second an undergraduate, and third a PhD candidate also near completion. As might be expected, these highly gifted students held sophisticated mental models for all types of chemical bonding. Additionally, it seems they understood the limitations, purpose, and use of mental models in a similar way to that of scientists. This work provides insights into how the gifted conceptualize and use mental models, and provides insights into how teachers might move less gifted student towards a more sophisticated view of mental models in chemistry

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 20 Núm. 1 (2009); 18-31

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 18-31

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30004-1

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856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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