dor_id: 5041630

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: No es revisada por pares

510.0.#.a: Latindex-Directorio; PERIÓDICA; SIC CONACULTA; IRESIE; CATMEX; Latinrev

561.#.#.u: https://www.tic.unam.mx/

650.#.4.x: Multidisciplina

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Divulgación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.ru.tic.unam.mx/handle/123456789/7

351.#.#.b: Revista Digital Universitaria

351.#.#.a: Tecnologías de la información y comunicación

harvesting_group: ru.dgtic

270.1.#.p: rutic@unam.mx

590.#.#.c: DSpace

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Universitario

883.#.#.u: http://www.ru.tic.unam.mx/

883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación "RU-TIC"

590.#.#.a: Administración Central

883.#.#.1: https://www.tic.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://ru.tic.unam.mx/bitstream/123456789/2614/1/art15_2016.pdf

100.1.#.a: Capristán Jimeno, Beatriz

100.1.#.0: Capristán Jimeno, Beatriz: rn:3025379

524.#.#.a: Capristán Jimeno, Beatriz (2016). Diseño instruccional en los MOOC: ¿qué aspectos tomar en cuenta?. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/5041630

720.#.#.a: González, Lizbeth Luna (director)

245.1.0.a: Diseño instruccional en los MOOC: ¿qué aspectos tomar en cuenta?

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

264.#.0.c: 2016

264.#.1.c: 2016-02-01

307.#.#.a: 2018-06-28T05:34:36Z

653.#.#.a: Aprendizaje; Enseñanza; MOOC; flexibilidad; conocimiento colectivo; emociones; evaluación; retro-alimentación; estrategias instruccionales

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2018-06-28, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico rutic@unam.mx

884.#.#.k: http://ru.tic.unam.mx/handle/123456789/2614

001.#.#.#: oai:ru.tic.unam.mx:123456789/2614

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El presente artículo tiene como objetivo mostrar los principales resultados encontrados en un estudio de caso exploratorio, que busca identificar las estrategias instruccionales consideradas por los equipos pedagógicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en España, para el diseño de siete cursos masivos abiertos en línea (MOOC) implementados en Coursera y MiridaX. Se identificaron cuatro aspectos instruccionales, los cuales sirvieron para el desarrollo de la investigación: flexibilidad, conocimiento colectivo, emociones y evaluación-retroalimentación. Los resultados mostraron que las estrategias relacionadas a la flexibilidad fueron parcialmente utilizadas privilegiando así la navegación lineal en los cursos. Por otro lado, la mayoría de los miembros de los equipos pedagógicos emplearon las estrategias de organización de comunidad de aprendizaje, mientras que las de generación fueron poco utilizadas. El aspecto emocional fue tomado en cuenta, sin embargo se pudo observar que su uso aún no se generaliza en ambos contextos universitarios. Finalmente, con relación a las estrategias de evaluación y retroalimentación, se recomienda fortalecer el entrenamiento de los participantes para realizar un retroalimentación constructiva; This article aims to show the main results found in a case study exploratory, which seeks to identify instructional strategies considered by the pedagogical teams of the Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, (National Autonomous University of Mexico) and the Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, (National University of Distance Education) in Spain, for the design of seven massive courses open online (MOOC) implemented in Coursera and MiridaX. Four instructional aspects, which were used for the development of the research were identified: flexibility, collective knowledge, emotions and evaluation-feedback. The results showed that strategies related to flexibility were partially used to privileging the linear navigation courses. On the other hand, the majority of the members of the pedagogical teams employed learning community organization strategies, while the generation were little used. The emotional aspect was taken into account, however it was noticed that its use is not yet generalized in both University contexts. Finally, in relation to the strategies of evaluation and feedback is recommended to strengthen the training of participants to perform a constructive feedbac.

500.#.#.a: Innovación en TIC.

773.1.#.t: Revista Digital Universitaria

773.1.#.o: https://www.revista.unam.mx/

046.#.#.j: 2018-06-28T05:34:36Z

310.#.#.a: Bimestral

300.#.#.a: 3.6 MB; 1.43 MB

264.#.1.b: Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

900.#.#.a: http://www.revista.unam.mx/vol.17/num2/art15/art15.pdf

900.#.#.c: Revista Digital Universitaria (1607 - 6079). Vol. 17, No. 2 (2016) -- Vol. 17, No. 2|http://www.revista.unam.mx/index_feb16.html

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856.#.0.q: application/pdf

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245.1.0.b: Instructional Design in MOOCs: What Aspects to Take into Account?

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No entro en nada

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