Artículo

Diferencias de desempeño académico con base en emociones en clases de matemáticas

Rigaud Téllez, Nelly; Blanco Bautista, Roberto; Flores Herrera, Viviana; Sosa Rodríguez, Mario

Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM, publicado en RDP Revista Digital de Posgrado y cosechado de y cosechado de Revistas UNAM

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Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM
Revista
RDP Revista Digital de Posgrado
Repositorio
Revistas UNAM
Contacto
Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Rigaud Téllez, Nelly, et al. (2025). Diferencias de desempeño académico con base en emociones en clases de matemáticas. RDP Revista Digital de Posgrado; Núm. 10, 2025; 9-30. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4161719

Descripción del recurso

Autor(es)
Rigaud Téllez, Nelly; Blanco Bautista, Roberto; Flores Herrera, Viviana; Sosa Rodríguez, Mario
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Multidisciplina
Título
Diferencias de desempeño académico con base en emociones en clases de matemáticas
Fecha
2024-10-16
Resumen
The use of technologies to analyze facial expressions for emotion recognition and performance enhancement in education is widespread. The aim is to gain deeper insights into mathematical learning within this context, especially Analytical Geometry, integrating emotions and academic achievement. To achieve this, the study employs the Control- Value Theory and the Affective Framework for Learning as theoretical frameworks. A study involving 95 students was conducted, recording their facial expressions, and extracting emotions, alongside objective and subjective performance metrics. The findings reveal that high-performing students exhibit more emotional variability than their low-performing counterparts in objective assessment, whereas the latter express greater confidence in their abilities in subjective evaluations. The study concludes with recommendations for improving mathematical learning based on these insights.
Tema
Expresiones faciales; Geometría Analitica; desempeño matemático; teoría del control-valor; marco afectivo del aprendizaje.; Facial expresions; Analytic Geometric; Math performance; Control Value Theory; Affective Learning Framework.
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 2992-8273

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