dor_id: 4147544

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: El dictamen editorial es de tipo doble ciego

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Scientific Electronic Library Online (SciELO)

561.#.#.u: http://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/index

351.#.#.b: Journal of Behavior, Health & Social Issues

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/article/view/75660/67026

100.1.#.a: Morales-Chávez, Germán; Peña-Pérez, Benjamín; Hernández-Corona, Alfredo; Pintle-Díaz, Brenda

524.#.#.a: Morales-Chávez, Germán, et al. (2019). De caminos y de metas: interacción entre niveles de criterios y estrategias de estudio. Journal of Behavior, Health & Social Issues; Vol. 11 Núm. 2, 2019; 15-25. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4147544

245.1.0.a: De caminos y de metas: interacción entre niveles de criterios y estrategias de estudio

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, UNAM

264.#.0.c: 2019

264.#.1.c: 2020-04-24

653.#.#.a: Estrategias educativas; Guía de lectura; Educación Superior; Desarrollo intelectual

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico jbhsi.editorgeneral@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/article/view/75660

001.#.#.#: 075.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/75660

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: La utilidad de las estrategias que un estudiante emplea para llevar a cabo sus tareas académicas es en la actualidad incuestionable, pero su uso al margen de un criterio u objetivo que defina la tarea académica puede resultar en desempeños inefectivos. El presente trabajo tuvo por objetivo evaluar el efecto de la interacción entre criterios de ajuste y las estrategias utilizadas por los estudiantes sobre el porcentaje de respuestas correctas en tareas de lecto-escritura, para explorar algunas formas en las que la estrategia se integra funcionalmente al criterio de la tarea. ­Para ello participaron 32 estudiantes de la carrera de psicología, los cuales fueron expuestos a dos evaluaciones, con un entrenamiento diferencial entre ambas dependiendo del grupo al que pertenecieran: Grupo entrenado a usar Estrategias (GE), Grupo entrenado a satisfacer Criterios (GCR), Grupo con entrenamiento a satisfacer Criterios y usar Estrategias (GCE), y Grupo Control en el que sólo resolvían tareas (GC). Se encontró que la relación establecida entre el uso de una estrategia y el texto tiene un menor impacto que la relación criterio estrategia sobre el desempeño efectivo en tareas en las que hay que leer y realizar diferentes actividades.

773.1.#.t: Journal of Behavior, Health & Social Issues; Vol. 11 Núm. 2 (2019); 15-25

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/index

022.#.#.a: ISSN impreso: 2007-0780; ISSN electrónico: 2007-0772

310.#.#.a: Semestral

300.#.#.a: Páginas: 15-25

264.#.1.b: Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, UNAM; Universidad de Guadalajara

doi: https://doi.org/10.22201/fesi.20070780.2019.11.2.75660

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856.#.0.q: application/pdf

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