dor_id: 5041738

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: No es revisada por pares

510.0.#.a: Latindex-Directorio; PERIÓDICA; SIC CONACULTA; IRESIE; CATMEX; Latinrev

561.#.#.u: https://www.tic.unam.mx/

650.#.4.x: Multidisciplina

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Divulgación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.ru.tic.unam.mx/handle/123456789/7

351.#.#.b: Revista Digital Universitaria

351.#.#.a: Tecnologías de la información y comunicación

harvesting_group: ru.dgtic

270.1.#.p: rutic@unam.mx

590.#.#.c: DSpace

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Universitario

883.#.#.u: http://www.ru.tic.unam.mx/

883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación "RU-TIC"

590.#.#.a: Administración Central

883.#.#.1: https://www.tic.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://ru.tic.unam.mx/bitstream/123456789/2700/1/art15_2017.pdf

100.1.#.a: Ramírez López, Norma Lucila; Asseburg Cruz, Oscar Ricardo; Macedo García, Gabriel Andrés

100.1.#.0: Ramírez López, Norma Lucila: orcid:0000-0001-6760-9564; Asseburg Cruz, Oscar Ricardo: rn:3060412; Macedo García, Gabriel Andrés: rn:3152936

524.#.#.a: Ramírez López, Norma Lucila et al. (2017). Construcción de procesos de inferencia mediante lecciones en Moodle. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/5041738

245.1.0.a: Construcción de procesos de inferencia mediante lecciones en Moodle

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

264.#.0.c: 2017

264.#.1.c: 2017-02-01

307.#.#.a: 2018-06-28T05:33:50Z

653.#.#.a: Moodle (Programa para computadora); Educación; Lecciones Moodle; procesos inferencia diagnóstica

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2018-06-28, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico rutic@unam.mx

884.#.#.k: http://ru.tic.unam.mx/handle/123456789/2700

001.#.#.#: oai:ru.tic.unam.mx:123456789/2700

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El auge cada vez mayor de las acciones formativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a través de la creación de ambientes de aprendizaje activo desarrollados por el profesor implica, entre otras cosas, atender la enseñanza de la construcción de los procesos de inferencia, en el caso de este trabajo, enfocado al diagnóstico mediante la incorporación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA). En este documento se muestra el desarrollo de las Lecciones en Moodle, como apoyo al desarrollo de habilidades cognitivas de alto nivel en el área médica de pregrado. Optimizar la búsqueda de conocimiento, la práctica del razonamiento médico y la calidad de las decisiones contribuye a la obtención del resultado principal, que es promover la actividad participativa del estudiante, con la posibilidad de despertar su curiosidad e interés, mismas que facilitarán la incorporación de los procesos de inferencia diagnóstica mediante el abordaje de variadas estructuras de información. Propiciar el razonamiento médico a través de la experiencia significativa de la construcción de procesos de inferencia diagnóstica mediante las lecciones en Moodle, permite el análisis crítico de las situaciones, favorece el aprendizaje de los estudiantes y legitima así el esfuerzo que le implica al docente; The increasing boom of formative activities mediated by information and communications technology (ICT), through the creation of active learning environments developed by the teacher, implies attention in the teaching of inference processes, diagnostic inference processes in this case, by the incorporation of virtual learning environments (VLE) that currently exist. In this study it is shown the constructions of Moodle lessons as a support for the development of high-level cognitive skills in the undergraduate medical area. Optimizing the search for knowledge, practice of medical reasoning, and decision making, contributes to achieve the main goal: to promote a participative attitude in the student, with the possibility of awakening curiosity and interest, which will help in the incorporation of diagnostic inference processes, by using different information structures. Promoting medical reasoning through significant experience of diagnostic inference processes construction through Moodle lessons, allows critical analysis of situations, enhance student learning legitimizing the effort of the teache.

500.#.#.a: Tema del mes.

773.1.#.t: Revista Digital Universitaria

773.1.#.o: https://www.revista.unam.mx/

046.#.#.j: 2018-06-28T05:33:50Z

310.#.#.a: Bimestral

300.#.#.a: 3.6 MB; 1.43 MB

264.#.1.b: Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

900.#.#.a: http://www.revista.unam.mx/vol.18/num2/art15/art15.pdf

900.#.#.c: Revista Digital Universitaria (1607 - 6079). Vol. 18, No. 2 (2017) -- Vol. 18, No. 2|http://www.revista.unam.mx/index_feb17.html

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856.#.0.q: application/pdf

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245.1.0.b: Inference processes construction through Moodle lessons

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No entro en nada

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