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506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Mexicana de Análisis de la Conducta", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

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520.3.#.a: El objetivo principal del estudio es analizar el nivel de complejidad de las interacciones maestro-alumnos-objetos educativos en las clases de segundo grado de primaria, durante la asignatura Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, en el contexto del Plan de Estudios 2011 en México. Participaron 37 grupos seleccionados mediante un muestreo probabilístico y estratificado en tres grados de marginación urbana (alto, medio y bajo), en un municipio del estado de México. Se audiograbó una clase y se realizó un registro anecdótico de las actividades en cada grupo. También se fotografiaron los trabajos realizados, las notas en el pizarrón y el material didáctico empleado. El análisis de los datos identificó el tiempo dedicado a cada nivel de complejidad. A seis años de la implementación del Plan 2011 en segundo de primaria, los resultados indican que el mayor porcentaje de tiempo se dedicó a promover interacciones contextuales. De continuar este panorama, podemos decir que la probabilidad de que los niños logren la transferencia o aplicación de los aprendizajes a otros contextos y/o problemas es baja.

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022.#.#.a: ISSN: 0185-4534; ISSN electrónico: 2007-0802

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

COMPLEJIDAD DE LAS INTERACCIONES MAESTRO-ALUMNOS-OBJETOS EDUCATIVOS EN PRIMARIA EN MÉXICO

Mares Cárdenas, María Guadalupe; Rueda Pineda, Elena; Rivas García, Olga; Rocha Leyva, Héctor; González Beltrán, Luis Fernando; Carrascoza Venegas, César Augusto

Facultad de Psicología, UNAM, publicado en Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Mares Cárdenas, María Guadalupe, et al. (2018). COMPLEJIDAD DE LAS INTERACCIONES MAESTRO-ALUMNOS-OBJETOS EDUCATIVOS EN PRIMARIA EN MÉXICO. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 44 Núm. 1 . Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/40140

Descripción del recurso

Autor(es)
Mares Cárdenas, María Guadalupe; Rueda Pineda, Elena; Rivas García, Olga; Rocha Leyva, Héctor; González Beltrán, Luis Fernando; Carrascoza Venegas, César Augusto
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Medicina y Ciencias de la Salud
Título
COMPLEJIDAD DE LAS INTERACCIONES MAESTRO-ALUMNOS-OBJETOS EDUCATIVOS EN PRIMARIA EN MÉXICO
Fecha
2018-06-21
Resumen
El objetivo principal del estudio es analizar el nivel de complejidad de las interacciones maestro-alumnos-objetos educativos en las clases de segundo grado de primaria, durante la asignatura Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, en el contexto del Plan de Estudios 2011 en México. Participaron 37 grupos seleccionados mediante un muestreo probabilístico y estratificado en tres grados de marginación urbana (alto, medio y bajo), en un municipio del estado de México. Se audiograbó una clase y se realizó un registro anecdótico de las actividades en cada grupo. También se fotografiaron los trabajos realizados, las notas en el pizarrón y el material didáctico empleado. El análisis de los datos identificó el tiempo dedicado a cada nivel de complejidad. A seis años de la implementación del Plan 2011 en segundo de primaria, los resultados indican que el mayor porcentaje de tiempo se dedicó a promover interacciones contextuales. De continuar este panorama, podemos decir que la probabilidad de que los niños logren la transferencia o aplicación de los aprendizajes a otros contextos y/o problemas es baja.
Tema
interacciones; educación básica; salones de clase; ciencias
Idioma
spa
ISSN
ISSN: 0185-4534; ISSN electrónico: 2007-0802

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