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506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico jbhsi.editorgeneral@gmail.com

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No entro en nada

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Artículo

Competencias personales en estudiantes españoles que siguen distintas trayectorias académicas. Aportaciones y reflexiones desde la Psicología Positiva.

Orejudo Hernández, Santos; Aparicio Moreno, Lucía; Cano Escoriaza, Jacobo

Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, UNAM, publicado en Journal of Behavior, Health & Social Issues, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Orejudo Hernández, Santos, et al. (2013). Competencias personales en estudiantes españoles que siguen distintas trayectorias académicas. Aportaciones y reflexiones desde la Psicología Positiva.. Journal of Behavior, Health & Social Issues; Vol. 5 Núm. 2, 2013; 63-78. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/38874

Descripción del recurso

Autor(es)
Orejudo Hernández, Santos; Aparicio Moreno, Lucía; Cano Escoriaza, Jacobo
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Competencias personales en estudiantes españoles que siguen distintas trayectorias académicas. Aportaciones y reflexiones desde la Psicología Positiva.
Fecha
2013-11-03
Resumen
En este trabajo se analizan en una muestra de 332 adolescentes españoles con distintas trayectorias académicas las relaciones entre cuatro constructos cognitivos emergentes en el campo de la psicología positiva: el optimismo disposicional, la esperanza, la autoeficacia y el sentido de coherencia. Los resultados ponen de manifiesto que se encuentran diferencias estadísticamente significativas entre los adolescentes que han seguido trayectorias académicas de éxito, independientemente de su orientación a la universidad u otras preferencias académicas. Por su parte, se encuentran interrelaciones entre todos los constructos considerados, que si bien pueden definir un perfil de desarrollo positivo adolescente, también suponen distintos elementos del funcionamiento humano que hay que conocer y desarrollar para promover dicho desarrollo positivo adolescente.
Tema
Optimism; positive adolescent development; academic success; education system; Optimismo; desarrollo positivo adolescente; emociones; sistema educativo
Idioma
eng
ISSN
ISSN impreso: 2007-0780; ISSN electrónico: 2007-0772

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