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245.1.0.b: Simulación clínica y dimensiones de pensamiento crítico en estudiantes de medicina de una universidad privada

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Clinical Simulation and Dimensions of Critical Thinking in Medical Students from a Private University

Chávez de la Rosa, Daniel; Tass Rosado, Jocelyn Dayani; Villarreal Del Valle, Lineth Iluvinda; Sandoval Bernal, Sergio Danset; González Mejía, Verenice Zarahí

Facultad de Medicina, UNAM, publicado en Investigación en Educación Médica, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Chávez de la Rosa, Daniel, et al. (2020). Clinical Simulation and Dimensions of Critical Thinking in Medical Students from a Private University. Medical Education Research Journal; Vol 9 No 36, 2020; 70-77. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4118274

Descripción del recurso

Autor(es)
Chávez de la Rosa, Daniel; Tass Rosado, Jocelyn Dayani; Villarreal Del Valle, Lineth Iluvinda; Sandoval Bernal, Sergio Danset; González Mejía, Verenice Zarahí
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Medicina y Ciencias de la Salud
Título
Clinical Simulation and Dimensions of Critical Thinking in Medical Students from a Private University
Fecha
2020-07-08
Resumen
Introduction: Critical thinking is an essential skill in a general practitioner. For its part, clinical simulation is an innovative strategy that proposes the development of this competence, which is why its implementation is increasingly frequent at the undergraduate level of medical schools.Objective: Comparing the self-perception of critical thinking between a group of medical students who participated and one who did not participate in clinical simulation.Method: Observational, cross-sectional, prospective study. The population was made up of sixth and seventh year students of the medical career of the 2018-2019 school year. Descriptive and inferential statistics were used for the purposes of the study.Results: 62 university students participated, of which 45.2% were female and 54.8% male. There was no significant difference in the self-perception of critical thinking between the two groups (p. > 0.05).Conclusions: In this study, the implementation of clinical simulation showed no difference in self-perceptions of critical thinking between the compared groups. Introducción: El pensamiento crítico es una competencia esencial en un médico general. Por su parte, la simulación clínica es una estrategia innovadora que propone el desarrollo de esta competencia, es por eso que su implementación es cada vez más frecuente en el nivel de pregrado de las escuelas de medicina.Objetivo: Comparar la autopercepción del pensamiento crítico entre un grupo de estudiantes de medicina que participó y uno que no participó en simulación clínica.Método: Estudio observacional, transversal, prospectivo. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto y séptimo año de la carrera de medicina del ciclo escolar 2018-2019. Para fines del estudio se utilizó estadística descriptiva e inferencial.Resultados: Participaron 62 alumnos universitarios, de los cuales 45.2% pertenecieron al género femenino y el 54.8% al masculino. No hubo diferencia significativa en la autopercepción del pensamiento crítico entre los dos grupos (p = > 0.05).Conclusiones: En este estudio la implementación de la simulación clínica no mostró diferencia en las autopercepciones del pensamiento crítico entre los grupos comparados.
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 2007-5057; ISSN impreso: 2007-865X

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