dor_id: 1501841

506.#.#.a: Público

650.#.4.x: Ciencias Sociales y Económicas

336.#.#.b: other

336.#.#.3: Registro de colección de proyectos

336.#.#.a: Registro de colección universitaria

351.#.#.b: Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)

351.#.#.a: Colecciones Universitarias Digitales

harvesting_group: ColeccionesUniversitarias

270.1.#.p: Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx

590.#.#.c: Otro

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://datosabiertos.unam.mx/

883.#.#.a: Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias

590.#.#.a: Administración central

883.#.#.1: http://www.ccud.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Repositorios Universitarios

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN308711

100.1.#.a: Judith Salvador Cruz

524.#.#.a: Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Caracterización de la memoria semántica en niños escolares y su relación con el aprendizaje", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.

720.#.#.a: Judith Salvador Cruz

245.1.0.a: Caracterización de la memoria semántica en niños escolares y su relación con el aprendizaje

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM

264.#.0.c: 2011

264.#.1.c: 2011

307.#.#.a: 2019-05-23 18:40:21.491

653.#.#.a: Neuropsicología y educación; Psicología

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de este recurso digital pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2011, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de contacto@dgru.unam.mx

041.#.7.h: spa

500.#.#.a: La tarea central de la evaluación neuropsicológica infantil es establecer la causa de las dificultades en el desarrollo o en el aprendizaje escolar y no simplemente constatar el defecto de una u otra función, es decir, identificar los puntos fuertes y débiles que posee el niño, lo cual pronosticará su aprendizaje posterior y su vinculación con otros profesionales para optimizar el desarrollo neuropsicológico de las funciones importantes, entre las cuales se encuentra la memoria._x000D_ El objetivo principal de este proyecto es analizar la memoria verbal de los niños mexicanos preescolares y escolares de los tres primeros grados de primaria de 4 a 8 años de edad mediante la adaptación de la prueba neuropsicológica del Test de Aprendizaje Verbal España Complutense Infantil (TAVECI) de Benedet, Alejandre & Pamos (2001)utilizando vocablos mexicanos. Asimismo, identificar hasta qué punto se encuentra desarrollada en los preescolares la memoria semántica, distinguiéndola del nivel de reconocimiento que teóricamente es más eficaz en esta edad._x000D_ Se dividirán en 5 grupos cada uno de 100 sujetos. El primer grupo se integrará por pequeños de 4 años, el segundo por chicos de 5 años, el tercero por sujetos de 6 años, el cuarto se integrará por niños de 7años y el último grupo por infantes de 8 años. La selección de la muestra será de diversas escuelas del D.F, Estado de México, Querétaro, Guanajuato, Morelia, Guadalajara y Mérida._x000D_ Los niños se seleccionaran a través de una muestra no probabilística conforme a las listas que nos faciliten las escuelas participantes. Para el criterio de inclusión se tomaran en cuenta todos aquellos niños que no presenten alteración auditiva y dentro del criterio de exclusión se tomara en cuenta todos aquellos niños que, al ser evaluados por el cuestionario de antecedentes neurológicos y/o psiquiátricos (Salvador & Galindo, 1996) presenten alguna alteración neurológica y/o psiquiátrica o que estuvieran llevando a cabo algún tratamiento farmacológico._x000D_ Procedimiento_x000D_ Se llevará a cabo a través de 4 fases que se describen a continuación:_x000D_ Primera fase: Se realizará una adaptación del Test de Aprendizaje Verbal Complutense Infantil (TAVECI) debido a que las palabras utilizadas en la prueba original difieren del vocabulario infantil mexicano. Para ello, se trabajará primero con la indagación de las palabras que los preescolares y escolares de primaria manejan y utilizan de acuerdo a su edad. En esta fase se tomará en cuenta el trabajo realizado por López & Meza (1993) acerca del léxico disponible de preescolares mexicanos. _x000D_ Segunda fase: Con estas nuevas listas se llevará a cabo un piloteo con 150 niños de 4 a 8 años de edad elegidos al azar. _x000D_ Tercera fase: De los resultados del estudio piloto se hará la elección final de las palabras de la lista A y B, para trabajar con los niños preescolares , el número de ensayos que se usarán con los menores y determinar el intervalo de tiempo adecuado entre la presentación de la prueba de memoria a corto y largo plazo en el instrumento final._x000D_ Cuarta fase: Permiso a los directivos de las escuelas públicas y privadas. Una vez otorgado el permiso para la aplicación de la prueba se procederá a la selección al azar. Además, se solicitará la aprobación de los padres de familia para trabajar con cada sus hijos, una vez que concedido éste se aplicará el cuestionario de antecedentes neurológicos y psiquiátricos (Salvador & Galindo, 1996). Posteriormente, y cumpliendo con los criterios de inclusión se llevará a cabo la aplicación de la adaptación de la prueba TAVECI. A cada niño se le informará que va a participar en un juego el cual consistirá en mencionarles una lista de cosas que comprarán. _x000D_ En el intervalo de tiempo entre las subpruebas correspondientes a la memoria a corto y a largo plazo, se les aplicarán dos subpruebas de la Batería Evaluadora de las Habilidades de la Lectura y Escritura (BEHNALE): coordinación visomotora, la cual consiste únicamente en la reproducción gráfica de dos dibujos y percepción y discriminación visual. Se concluirá con la administración de las subpruebas restantes de la BEHNALE, Test de los cinco dígitos y Oral Trail._x000D_ El análisis de los resultados se realizará conforme a cada una de las subpruebas del TAVECI, BEHNALE, Tets de los cinco dígitos y Oral Trail, tomando en cuenta 1) la edad de los participantes, para lo cual se utilizará el estadígrafo de ANOVA de un factor, 2) el género (masculino o femenino) y su procedencia (escuela pública o privada) usando una t de student para muestras independientes._x000D_ _x000D_ Para poder establecer qué tipo de interferencia existió se empleará la t de student para una muestra, por último, para saber si los niños emplearon o no las claves semánticas se ocupará un análisis de frecuencias. Es importante mencionar que se tomará un α = .05 para todas las pruebas estadísticas. Asimismo, se realizará un MANOVA para conocer la relación entre los instrumentos de medición._x000D_ Los resultados del presente proyecto de investigación serán de gran beneficio para la sociedad mexicana porque se harán importantes contribuciones al ámbito de la educación preescolar, piedra angular del desarrollo académico de todos los seres humanos. Entre las aportaciones más sobresalientes se encuentran el profundizar en la relación entre memoria y aprendizaje desde el punto de vista neuropsicológico, además de comprender las relaciones que presenta la memoria con la forma del pensamiento y el desarrollo del lenguaje en los niños preescolares y escolares de primaria. Esta caracterización, facilitará la realización de programas de intervención en niños con problemas de aprendizaje, basados en la identificación de sus puntos fuertes y débiles en el procesamiento de memoria y su repercusión en toda la esfera neuropsicológica del infante. Además de ello, se podrá contar con parámetros adecuados para prevenir problemas de aprendizaje en la etapa escolar, ya que se conocerá el comportamiento estándar de la memoria verbal en niños preescolares, de esta manera, se podrá incidir al presentarse alguna alteración. _x000D_

046.#.#.j: 2019-11-14 12:26:40.706

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No entro en nada

No entro en nada 2

Registro de colección universitaria

Caracterización de la memoria semántica en niños escolares y su relación con el aprendizaje

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM, Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
Entidad o dependencia
Dirección General de Asuntos del Personal Académico
Acervo
Colecciones Universitarias Digitales
Repositorio
Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias
Contacto
Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx

Cita

Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Caracterización de la memoria semántica en niños escolares y su relación con el aprendizaje", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.

Descripción del recurso

Título
Caracterización de la memoria semántica en niños escolares y su relación con el aprendizaje
Colección
Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)
Responsable
Judith Salvador Cruz
Fecha
2011
Descripción
La tarea central de la evaluación neuropsicológica infantil es establecer la causa de las dificultades en el desarrollo o en el aprendizaje escolar y no simplemente constatar el defecto de una u otra función, es decir, identificar los puntos fuertes y débiles que posee el niño, lo cual pronosticará su aprendizaje posterior y su vinculación con otros profesionales para optimizar el desarrollo neuropsicológico de las funciones importantes, entre las cuales se encuentra la memoria._x000D_ El objetivo principal de este proyecto es analizar la memoria verbal de los niños mexicanos preescolares y escolares de los tres primeros grados de primaria de 4 a 8 años de edad mediante la adaptación de la prueba neuropsicológica del Test de Aprendizaje Verbal España Complutense Infantil (TAVECI) de Benedet, Alejandre & Pamos (2001)utilizando vocablos mexicanos. Asimismo, identificar hasta qué punto se encuentra desarrollada en los preescolares la memoria semántica, distinguiéndola del nivel de reconocimiento que teóricamente es más eficaz en esta edad._x000D_ Se dividirán en 5 grupos cada uno de 100 sujetos. El primer grupo se integrará por pequeños de 4 años, el segundo por chicos de 5 años, el tercero por sujetos de 6 años, el cuarto se integrará por niños de 7años y el último grupo por infantes de 8 años. La selección de la muestra será de diversas escuelas del D.F, Estado de México, Querétaro, Guanajuato, Morelia, Guadalajara y Mérida._x000D_ Los niños se seleccionaran a través de una muestra no probabilística conforme a las listas que nos faciliten las escuelas participantes. Para el criterio de inclusión se tomaran en cuenta todos aquellos niños que no presenten alteración auditiva y dentro del criterio de exclusión se tomara en cuenta todos aquellos niños que, al ser evaluados por el cuestionario de antecedentes neurológicos y/o psiquiátricos (Salvador & Galindo, 1996) presenten alguna alteración neurológica y/o psiquiátrica o que estuvieran llevando a cabo algún tratamiento farmacológico._x000D_ Procedimiento_x000D_ Se llevará a cabo a través de 4 fases que se describen a continuación:_x000D_ Primera fase: Se realizará una adaptación del Test de Aprendizaje Verbal Complutense Infantil (TAVECI) debido a que las palabras utilizadas en la prueba original difieren del vocabulario infantil mexicano. Para ello, se trabajará primero con la indagación de las palabras que los preescolares y escolares de primaria manejan y utilizan de acuerdo a su edad. En esta fase se tomará en cuenta el trabajo realizado por López & Meza (1993) acerca del léxico disponible de preescolares mexicanos. _x000D_ Segunda fase: Con estas nuevas listas se llevará a cabo un piloteo con 150 niños de 4 a 8 años de edad elegidos al azar. _x000D_ Tercera fase: De los resultados del estudio piloto se hará la elección final de las palabras de la lista A y B, para trabajar con los niños preescolares , el número de ensayos que se usarán con los menores y determinar el intervalo de tiempo adecuado entre la presentación de la prueba de memoria a corto y largo plazo en el instrumento final._x000D_ Cuarta fase: Permiso a los directivos de las escuelas públicas y privadas. Una vez otorgado el permiso para la aplicación de la prueba se procederá a la selección al azar. Además, se solicitará la aprobación de los padres de familia para trabajar con cada sus hijos, una vez que concedido éste se aplicará el cuestionario de antecedentes neurológicos y psiquiátricos (Salvador & Galindo, 1996). Posteriormente, y cumpliendo con los criterios de inclusión se llevará a cabo la aplicación de la adaptación de la prueba TAVECI. A cada niño se le informará que va a participar en un juego el cual consistirá en mencionarles una lista de cosas que comprarán. _x000D_ En el intervalo de tiempo entre las subpruebas correspondientes a la memoria a corto y a largo plazo, se les aplicarán dos subpruebas de la Batería Evaluadora de las Habilidades de la Lectura y Escritura (BEHNALE): coordinación visomotora, la cual consiste únicamente en la reproducción gráfica de dos dibujos y percepción y discriminación visual. Se concluirá con la administración de las subpruebas restantes de la BEHNALE, Test de los cinco dígitos y Oral Trail._x000D_ El análisis de los resultados se realizará conforme a cada una de las subpruebas del TAVECI, BEHNALE, Tets de los cinco dígitos y Oral Trail, tomando en cuenta 1) la edad de los participantes, para lo cual se utilizará el estadígrafo de ANOVA de un factor, 2) el género (masculino o femenino) y su procedencia (escuela pública o privada) usando una t de student para muestras independientes._x000D_ _x000D_ Para poder establecer qué tipo de interferencia existió se empleará la t de student para una muestra, por último, para saber si los niños emplearon o no las claves semánticas se ocupará un análisis de frecuencias. Es importante mencionar que se tomará un α = .05 para todas las pruebas estadísticas. Asimismo, se realizará un MANOVA para conocer la relación entre los instrumentos de medición._x000D_ Los resultados del presente proyecto de investigación serán de gran beneficio para la sociedad mexicana porque se harán importantes contribuciones al ámbito de la educación preescolar, piedra angular del desarrollo académico de todos los seres humanos. Entre las aportaciones más sobresalientes se encuentran el profundizar en la relación entre memoria y aprendizaje desde el punto de vista neuropsicológico, además de comprender las relaciones que presenta la memoria con la forma del pensamiento y el desarrollo del lenguaje en los niños preescolares y escolares de primaria. Esta caracterización, facilitará la realización de programas de intervención en niños con problemas de aprendizaje, basados en la identificación de sus puntos fuertes y débiles en el procesamiento de memoria y su repercusión en toda la esfera neuropsicológica del infante. Además de ello, se podrá contar con parámetros adecuados para prevenir problemas de aprendizaje en la etapa escolar, ya que se conocerá el comportamiento estándar de la memoria verbal en niños preescolares, de esta manera, se podrá incidir al presentarse alguna alteración. _x000D_
Tema
Neuropsicología y educación; Psicología
Identificador global
http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN308711

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