Cambio conceptual. ¿Una o varias teorías?
Montagut Bosque, Pilar
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
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561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
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883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/25766/24261
100.1.#.a: Montagut Bosque, Pilar
524.#.#.a: Montagut Bosque, Pilar (2008). Cambio conceptual. ¿Una o varias teorías?. Educación Química; Vol. 19 Núm. 1, 2008; 82 - 83. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/53953
245.1.0.a: Cambio conceptual. ¿Una o varias teorías?
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM
264.#.0.c: 2008
264.#.1.c: 2011-06-21
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/25766
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/25766
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Los investigadores de la educación han destacado en años recientes la importancia de las concepciones alternativas o ideas previas de los estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje. El aprendizaje de la ciencia se ha concebido como la transformación de las concepciones de los alumnos hacia las aceptadas por la comunidad científica, es decir, como el cambio conceptual. Tal como se señala al inicio de la obra, su objetivo es presentar una visión panorámica sobre cómo transitan los estudiantes de las ideas previas a los conceptos científicos. Este tránsito o transformación se conoce como cambio conceptual. Pero la concepción misma del cambio conceptual se ha modificado a lo largo de la historia y hoy se cuenta con numerosos modelos del mismo.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 19 Núm. 1 (2008); 82 - 83
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 82-83
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
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Montagut Bosque, Pilar
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
Montagut Bosque, Pilar (2008). Cambio conceptual. ¿Una o varias teorías?. Educación Química; Vol. 19 Núm. 1, 2008; 82 - 83. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/53953