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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Autorregular el desempeño escrito en inglés al recomendar textos en la mediateca de lenguas del bachillerato

Hernández Rodríguez, Ernesto

Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM, publicado en Estudios de Lingüística Aplicada, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM
Revista
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Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Hernández Rodríguez, Ernesto (2017). Autorregular el desempeño escrito en inglés al recomendar textos en la mediateca de lenguas del bachillerato. Estudios de Lingüística Aplicada; Año 35, Núm. 65; julio 2017. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/16317

Descripción del recurso

Autor(es)
Hernández Rodríguez, Ernesto
Adscripción del autor
Escuela Nacional Preparatoria, Universidad Nacional Autónoma De México. Plantel 3 Justo Sierra
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Autorregular el desempeño escrito en inglés al recomendar textos en la mediateca de lenguas del bachillerato
Fecha
2017-10-10
Resumen
Este trabajo presenta una propuesta didáctica enmarcada en las asesorías que se ofrecen en una mediateca de lenguas a nivel bachillerato con el fin de fomentar la autorregulación de la escritura. En la propuesta los alumnos redactan, revisan y editan la recomendación de un texto narrativo en inglés como lengua extranjera con el acompañamiento de un asesor. La metodología incluye la toma de acuerdos entre los alumnos y el asesor sobre las características de las recomendaciones escritas. También comprende la revisión y edición de los textos apoyadas por el corrector ortográfico y gramatical de Word, así como por las observaciones del asesor y, cuando es posible, de otro docente. El propósito de esta propuesta es propiciar en los alumnos prácticas relacionadas con los estándares de textualidad, el tipo de texto empleado en una recomendación y la representación textual del autor y los interlocutores. Con estas experiencias de textualidad los alumnos pueden reflexionar sobre sus desempeños escritos y autorregularlos para tratar de lograr una última versión mejorada de las recomendaciones. El desempeño textual de los estudiantes se analiza a lo largo del artículo a partir de las versiones iniciales, intermedias y finales de sus recomendaciones, las cuales presentan evidencias de autorregulación en la escritura, vinculada con la retroalimentación recibida. Asimismo, se describen las actitudes, decisiones y estrategias tomadas por los estudiantes para tratar de resolver las dificultades de escritura enfrentadas. Un hallazgo de la investigación es el predominio del interés de los estudiantes por la gramática y la ortografía en las diferentes etapas de revisión de sus textos.
Tema
Intencionalidad; autorregulación; escritura; inglés como lengua extranjera; nivel medio superior; retroalimentación
Idioma
spa
ISSN
ISSN: 0185-2647

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