dor_id: 54426

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64375/56508

100.1.#.a: Duschl, Richard; Ellenbogen, Kirsten

524.#.#.a: Duschl, Richard, et al. (2009). Argumentación y criterios epistémicos: Investigación de las razones de los aprendices como razonamientos. Educación Química; Vol. 20 Núm. 2, 2009; 111-118. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54426

720.#.#.a: Duschl, Richard; Ellenbogen, Kirsten

245.1.0.a: Argumentación y criterios epistémicos: Investigación de las razones de los aprendices como razonamientos

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2009

264.#.1.c: 2018-04-07

653.#.#.a: argumentación; criterios epistémicos; prácticas; ciencias; Argumentation; Computer Supported Learning; Scientific Reasoning; Philosophy of Science

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64375

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64375

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: The dominant practices in science are not discovery and justification but rather the broadening and deepening of explanations via theory development and conceptual modification. New tools, theories, and technologies are fundamentally changing the methods and inquiry practices of science. In turn, the forms of evidence and criteria for what counts as evidence change, too. The implication is the importance of including and understanding the epistemic and social practices embedded in the science learning goals ‘critique and communication of scientific ideas and information’. The study examines 11-year old students’ argumentation patterns and epistemic reasoning. The focus is on students’ arguments and choices as they pertain to reasons and evidence given to support claims about data and measurement. Results suggest that students are able to evaluate the quality of arguments made by classmates and can do so employing a number of different reasons or perspectives. An understanding of how students choose and use ev dence is important for understanding how to coordinate formative assessments and focus teacher’s feedback on students’ epistemic reasoning.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 20 Núm. 2 (2009); 111-118

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 111-118

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30017-X

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harvesting_date: 2023-06-20 16:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

245.1.0.b: Argumentation and Epistemic Criteria: Investigating Learners’ Reasons for Reasons

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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