dor_id: 54276

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM.47

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64217/56350

100.1.#.a: Nam, Jeonghee; Hand, Brian; Choi, Aeran

524.#.#.a: Nam, Jeonghee, et al. (2012). Argument-Based General Chemistry Laboratory Investigations for Pre-Service Science Teachers. Educación Química; Vol. 23 Núm. 1, 2012: Número extraordinario; 96-100. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54276

245.1.0.a: Argument-Based General Chemistry Laboratory Investigations for Pre-Service Science Teachers

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2012

264.#.1.c: 2018-04-07

653.#.#.a: indagación basada en argumentación; profesores en formación

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64217

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64217

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: (Investigaciones basadas en la argumentación en el laboratorio de Química General para profesores en formación) El propósito de este estudio es el de examinar los efectos de investigaciones basadas en argumentación sobre el laboratorio de Química General, tanto acerca de la comprensión de conceptos químicos, como del resumen de la actividad escrita de profesores de ciencia en formación. Las investigaciones basadas en argumentación sobre el laboratorio de Química General fueron desarrolladas sobre cinco tópicos, empleando el enfoque de escritura heurística de la ciencia (SWH, por sus siglas en inglés). 23 estudiantes en el grupo bajo tratamiento fueron involucrados en cinco investigaciones basadas en argumentación sobre el laboratorio a lo largo de todo un semestre. Todas las actividades de 16 estudiantes del grupo de control fueron experimentos de laboratorio tradicionales. El análisis de los datos indicó que había diferencias significativas entre los grupos de tratamiento y control, tanto en el entendimiento de los conceptos químicos como en la calificación del resumen escrito. El grupo bajo tratamiento obtuvo calificaciones mucho mejores en los componentes de ‘argumentación’, de ‘comprensión de conceptos científicos’ y de ‘estructura retórica’ en los resúmenes de actividad escrita. Una implicación de este estudio dirigida a los educadores de profesores de ciencia en formación es continuar las investigaciones basadas en argumentación sobre el laboratorio de Química General con tal de ayudar a los profesores-estudiantes a desarrollar la comprensión de conceptos químicos y la actividad de escribir resúmenes.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 23 Núm. 1 (2012): Número extraordinario; 96-100

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

599.#.#.a: 47

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(17)30141-6

harvesting_date: 2024-02-23 00:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2025-02-11 13:00:00

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