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Ver términos de la licenciaNegrete Rodríguez, Oscar Iván, et al. (2024). APRENDIZAJE VICARIO EN CONTEXTOS DIGITALES: SU IMPORTANCIA EN LA AUTOEFICACIA DE ESTUDIANTES A DISTANCIA. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 27 Núm. 2, 2024: Junio 2024. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4160499
Autor(es)
Negrete Rodríguez, Oscar Iván; Saucedo Ramos, Claudia Lucy
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
APRENDIZAJE VICARIO EN CONTEXTOS DIGITALES: SU IMPORTANCIA EN LA AUTOEFICACIA DE ESTUDIANTES A DISTANCIA
Fecha
2024-06-26
Resumen
El objetivo del presente artículo es analizar las experiencias de aprendizaje vicario que estudiantes universitarias lograron con sus pares a través de redes sociales (Facebook y WhatsApp). El enfoque teórico se sustentó en la categoría de autoeficacia propuesta por Bandura, siendo el aprendizaje vicario una de sus dimensiones. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a siete mujeres inscritas en los últimos semestres de la carrera de psicología en la modalidad a distancia de una universidad mexicana. En los resultados encontramos que el aprendizaje vicario mediado por redes sociales permitió que las estudiantes estuvieran informadas y en contacto con compañeros, despejaran dudas para la realización de tareas, desarrollaran habilidades expositivas y de búsqueda de material escolar y que tuvieran una autoeficacia favorable ante las dificultades que sus pares les enseñaron a sortear. Concluimos que el aprendizaje vicario y el uso de redes sociales son fundamentales en la formación de estudiantes a distancia.
Tema
estudiantes universitarias; educación a distancia; aprendizaje vicario; redes sociales
Idioma
spa
ISSN
ISSN: 1870-8420
