dor_id: 1501814

506.#.#.a: Público

650.#.4.x: Ciencias Sociales y Económicas

336.#.#.b: other

336.#.#.3: Registro de colección de proyectos

336.#.#.a: Registro de colección universitaria

351.#.#.b: Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)

351.#.#.a: Colecciones Universitarias Digitales

harvesting_group: ColeccionesUniversitarias

270.1.#.p: Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx

590.#.#.c: Otro

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://datosabiertos.unam.mx/

883.#.#.a: Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias

590.#.#.a: Administración central

883.#.#.1: http://www.ccud.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Repositorios Universitarios

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN307413

100.1.#.a: Livia Sánchez Carrasco

524.#.#.a: Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Aprendizaje dependiente de contexto: ¿cómo explicarlo?", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.

720.#.#.a: Livia Sánchez Carrasco

245.1.0.a: Aprendizaje dependiente de contexto: ¿cómo explicarlo?

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Psicología, UNAM

264.#.0.c: 2013

264.#.1.c: 2013

307.#.#.a: 2019-05-23 18:40:21.491

653.#.#.a: Psicología experimental; Psicología

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de este recurso digital pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2013, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de contacto@dgru.unam.mx

041.#.7.h: spa

500.#.#.a: Uno de los descubrimientos más interesantes en el estudio del aprendizaje asociativo muestra que el contexto juega un papel importante en la adquisición y recuperación de información. Este proyecto tiene como propósito principal ampliar la evidencia relacionada con los fenómenos de dependencia contextual de la información aprendida y contribuir al desarrollo de un modelo más integral. Los modelos teóricos más relevantes en el área son el de recuperación de la información (Bouton, 1994), que propone que los organismos aprenden sobre el contexto sólo cuando hay ambigüedad en el valor predictivo de un EC (i.e. estímulo condicionado), es decir predice dos diferente consecuencias; y el modelo propuesto por Rosas et al. (2006), el cual sugiere que la especificidad contextual se dará siempre que los organismos presten atención al contexto. En particular este modelo asume que durante la adquisición, el organismo presta atención al contexto porque no cuenta con la información suficiente para determinar que estimulo predice mejor la llegada del estímulo incondicionado (EI). Como es evidente el modelo de Bouton propone que la dependencia contextual sólo se observará durante la extinción, mientras Rosas et al. (2006) proponen que durante la adquisición y la extinción puede observarse dependecia contextual. Sin embargo, existe evidencia reciente que muestra que la capacidad del contexto para modular la emisión de una respuesta condicionada (RC), también puede estar determinada por el procedimiento de pre-exposición al contexto empleado (ver, León, Callejas-Aguilera, y Rosas, 2012; Sánchez-Carrasco, Bernal-Gamboa y Nieto, en preparación), a través de mecanismos de inhibición latente. En consecuencia, este proyecto analizará los mecanismos de inhibición latente que atenúan la dependecia contextual de la adquisición simple. Adicionalmente, se analizarán algunas de las predicciones del modelo atencional de la recuperación de la información. Finalmente, dada la falta de evidencia sobre el papel de la inhibición latente de los contextos en la dependencia contextual del aprendizaje, se proponen dos series de experimentos, una empleando procedimientos de condicionamiento aversivo a sabores (serie A) y otra empleando procedimientos de condicionamiento clásico apetitivo (serie B). Los experimentos presentados para la serie A permitirán evaluar si la atenuación de la inhibición latente contextual resulta en una adquisición simple dependiente de contexto. El experimento 1 establecerá el fenómeno base, mietras que en el experimento 2 evaluará el papel de una adquisición corta o larga en la dependencia contextual. Adicionalmente, se analizará el efecto del número de ensayos de pre-exposición (experimento 3) en la fuerza de la inhibición latente y en su capacidad de producir aprendizaje independiente de contexto. En los experimentos 4a y b se analizará el efecto de introducir un intervalo de retención entre la pre-exposición y la adquisición, y entre la adquisición y la prueba, en el experimento 5 se evaluará el efecto del realizar la adquisición con un EI fuerte o debil, y en el experimento 6 se pre-expondrá a los sujetos en un contexto diferente del empleado en las fases posteriores. Finalmente, se evaluará con diseños experimentales similares a los de la serie A la dependecia contextual de la adquisición simple en tareas de condicionamiento clásico (i.e. condicionamiento clásico apetitivo y automoldeamiento), con el porpósito de dar generalidad a los resultados obtenidos. En conjunto, estos experimentos favorecerán el desarrollo de modelos más poderosos.

046.#.#.j: 2019-11-14 12:26:40.706

264.#.1.b: Dirección General de Asuntos del Personal Académico

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856.#.0.q: text/html

last_modified: 2019-11-22 00:00:00

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No entro en nada

No entro en nada 2