dor_id: 44556

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Electrónica de Psicología Iztacala", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Red Iberoamerica de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB); Indice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

561.#.#.u: https://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

351.#.#.b: Revista Electrónica de Psicología Iztacala

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/19017/18042

100.1.#.a: Landa Durán, Patricia; Vega Valero, Cinthia Zaira

524.#.#.a: Landa Durán, Patricia, et al. (2006). Aprendizaje Autorregulado: Una Revisión Conceptual. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 9 Núm. 2. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/44556

245.1.0.a: Aprendizaje Autorregulado: Una Revisión Conceptual

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2006

264.#.1.c: 2010-08-23

653.#.#.a: self-regulated learning; higher education; cognition; metacognition; aprendizaje autorregulado; educación superior; cognición; metacognición

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revistaiztacala@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/19017

001.#.#.#: 103.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/19017

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El aprendizaje es un proceso crítico en los estos tiempos. Esto se debe a que en la era del conocimiento, el capital de individuos e instituciones es el saber acumulado, estructurado y útil. El aprendizaje es el proceso que permite construir este saber. Aun cuando coincidimos en considerar la relevancia de la tecnología como facilitadora del proceso de aprendizaje, y estamos conscientes de que la educación superior, objeto del presente análisis, se verá beneficiada por las nuevas vías que conducen a la formación de expertos, se ha demostrado que la mera presentación de información en una estructura de hipermedios no necesariamente conduce a los estudiantes a adquirir estructuras significativas de aprendizaje. En este contexto, resurge la importancia de un concepto planteado desde siempre cuando se ha analizado el problema del aprendizaje: la autonomía del aprendiz. El pariente contemporáneo del concepto de autonomía es la autorregulación. Desde hace un par de décadas se ha analizado a la autorregulación y sus repercusiones en el ámbito educativo. Así, el interés del presente escrito se ubica en el análisis de los procesos de aprendizaje en el contexto de la educación superior, y dada la relevancia que adquiere la autonomía de los estudiantes, consideramos importante presentar un desglose del concepto de autorregulación, con miras a su comprensión e identificación de rutas a las cuales pueda sugerirse investigación futura. En primera instancia se presentarán los elementos que permiten la definición de la autorregulación, posteriormente se presentarán los modelos teóricos que la explican, para después describir las estrategias que han permitido evaluarla, el estatus de la identificación del papel de sus componentes, y unas conclusiones que sugieren líneas de investigación.

773.1.#.t: Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 9 Núm. 2

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

046.#.#.j: 2021-05-27 00:00:00.000000

022.#.#.a: ISSN: 1870-8420

310.#.#.a: Trimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

245.1.0.b: Aprendizaje Autorregulado: Una Revisión Conceptual

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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