dor_id: 1501790

506.#.#.a: Público

650.#.4.x: Ciencias Sociales y Económicas

336.#.#.b: other

336.#.#.3: Registro de colección de proyectos

336.#.#.a: Registro de colección universitaria

351.#.#.b: Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)

351.#.#.a: Colecciones Universitarias Digitales

harvesting_group: ColeccionesUniversitarias

270.1.#.p: Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx

590.#.#.c: Otro

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://datosabiertos.unam.mx/

883.#.#.a: Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias

590.#.#.a: Administración central

883.#.#.1: http://www.ccud.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Repositorios Universitarios

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN306512

100.1.#.a: Alicia Hamui Sutton

524.#.#.a: Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Ambientes clínicos de aprendizaje en las especialidades médicas", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.

720.#.#.a: Alicia Hamui Sutton

245.1.0.a: Ambientes clínicos de aprendizaje en las especialidades médicas

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Medicina, UNAM

264.#.0.c: 2012

264.#.1.c: 2012

307.#.#.a: 2019-05-23 18:40:21.491

653.#.#.a: Investigación en educación médica; Medicina y salud pública

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de este recurso digital pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2012, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de contacto@dgru.unam.mx

041.#.7.h: spa

500.#.#.a: La educación en el ámbito de la clínica es una parte integral de la formación médica. Hay ambientes de aprendizaje que son mejores que otros, no todos los escenarios hospitalarios donde se practica la medicina propician ambientes de aprendizaje positivos para la formación de los especialistas. Un entorno de aprendizaje clínico es una entidad multidimensional donde suceden complejas interacciones sociales. Algunas de las actividades asociadas con los entornos académicos son el paso de visita con estudiantes, talleres, seminarios, prácticas en laboratorios, tutorías, lectura de literatura médica, grupos de trabajo, etc. En la práctica clínica se consolidan los conocimientos, las habilidades adquiridas, los valores y las actitudes profesionales en circunstancias de trabajo. En el ambiente hospitalario, los residentes frecuentemente se encuentran en situaciones que los obligan a improvisar con los pacientes, profesores, pares o con el personal del hospital. La experiencia en la clínica provoca tensión y ansiedad ante la incertidumbre, de ahí que las relaciones en el espacio laboral resulten relevantes al favorecer un ambiente donde los estudiantes puedan aprender sin sentirse vulnerables, maltratados o inseguros al prestar atención médica. _x000D_ La experiencia clínica de los residentes requiere de una difícil adaptación del saber pensar (pregrado) al saber hacer (posgrado). Un clima de aprendizaje que apoye el proceso educativo es un elemento crítico para el desarrollo de los recursos humanos de un hospital. Para facilitar el desarrollo de los alumnos es deseable mejorar la calidad de la educación y su entorno. Algunos de los aspectos que se mencionan en la literatura para fortalecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes son: autonomía y reconocimiento, claridad en los roles, satisfacción en el trabajo, calidad en la supervisión, apoyo de los pares y oportunidades para aprender. _x000D_ La evaluación de la enseñanza y el aprendizaje en la clínica ha sido de interés por muchos años. Se han desarrollado algunos instrumentos para analizar ambientes de aprendizaje clínicos que se adaptan y se utilizan con frecuencia. _x000D_ Las diferencias entre ambientes de aprendizaje clínicos pueden ser explicadas en cuatro diomensiones: procesos educativos, relaciones interpersonales, las características de los servicios o departamentos,y por la cultura institucional._x000D_ La pregunta de investigación que guía esta investigación buscan explicar la influencia de los ambientes clínicos de aprendizaje en la formación de los médicos especialistas con base en la siguiente cuestión: ¿Qué características de los ambientes clínicos de aprendizaje son más comunes según la especialidad de los residentes? El objetivo general del estudio es: relacionar los factores que constituyen los ambientes clínicos de aprendizaje con la formación profesional de los médicos residentes de distintas especialidades. Las hipotesis que guían la investigación son: 1) las actividades académicas y asistenciales que desarrolla un residente están relacionadas con el ambiente clínico de aprendizaje. 2)los ambientes clínicos de aprendizaje que se ubican cerca del lado expansivo del continuo son mejores para el desarrollo de competencias en los residentes que los que se ubican en el lado rígido._x000D_ Metodología: diseño y validación del cuestionario en línea a residentes de cuatro grados de cuatro especialidades (medicina interna, cirugía, gineco-obstetricia y pediatría)según las variables identificadas.

046.#.#.j: 2019-11-14 12:26:40.706

264.#.1.b: Dirección General de Asuntos del Personal Académico

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856.#.0.q: text/html

last_modified: 2019-11-22 00:00:00

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No entro en nada

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