Artículo

El trabajo colegiado, un espacio para narrar las experiencias desde la práctica docente

Landín Miranda, María Del Rosario; Sánchez Trejo, Sandra Inonne

Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad León, UNAM, publicado en Entreciencias: diálogos en la sociedad del conocimiento ( (Revistas UNAM)

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Procedencia del contenido

Cita

Landín Miranda, María Del Rosario, et al. (2016). El trabajo colegiado, un espacio para narrar las experiencias desde la práctica docente. Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento; Vol. 4 Núm. 11: Diciembre 2016 - Marzo 2017. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/59920

Descripción del recurso

Autor(es)
Landín Miranda, María Del Rosario; Sánchez Trejo, Sandra Inonne
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Multidisciplina
Título
El trabajo colegiado, un espacio para narrar las experiencias desde la práctica docente
Fecha
2017-06-05
Resumen
Gestionar el aprendizaje y reaprendizaje durante el profesorado es todo un reto y todo un campo de estudio, por ello, en este trabajo, presentamos nuestra experiencia en la implementación de un proyecto de intervención que tuvo como propósito principal, generar un espacio colegiado para el aprendizaje de las experiencias docentes. El proyecto se implementó en la Escuela Secundaria Artículo 3° de Poza Rica, Veracruz, México, durante el periodo de agosto de 2014 a julio de 2015. La metodología base usada para el desarrollo del proyecto, fue la metodología APRA (Acceso, Permanencia y Rendimiento Académico), que es una propuesta de intervención que considera los elementos fundamentales que apoyan los procesos sistemáticos de cambio y mejora institucional. La estrategia de trabajo transversal empleada durante la intervención fue la narrativa, apoyada de otras estrategias, como el cuaderno docente, la narración de experiencias docentes, el trabajo colegiado con retroalimentación grupal y la autoevaluación.
Tema
Learning; Narration; Teaching Practice; Educational Intervention.; Aprendizaje; Narrativa; Práctica Docente; Intervención Educativa.
Idioma
spa
ISSN
ISSN: 2007-8064
DOI
https://doi.org/10.21933/J.EDSC.2016.11.190

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